第四章 图纸的来历 (第4/5页)

..明天你先别上课了，跟我飞一趟601，我需要你现场讲讲这东西。”

    “并且，从现在开始，你禁止跟任何人谈论这套图纸，那些已经知道的学生我们会淡化处理。”

    “你进入保密序列了，能明白吗？”

    陈果当机立断地下了命令，这一刻，他的军人作风展露无疑。

    元件设计.......这可不是单纯的构型设计那么简单的东西。

    如果说构型是一个小湖泊，那元件设计就是一片汪洋大海。

    现在陈念说他有一些初步的构想，不管这些构想有多初步，哪怕只是刮了大海上薄薄的一层，也足以填满无数个湖泊！

    听到陈果的话，陈念立刻点头。

    “没问题，但是.......我能不去601所吗？”

    “为什么？有压力？”

    “不是。”

    陈念赧然地笑了笑，回答道：

    “我想留在学校学习，让相关人员过来最好。”

    事实上，这不是逃避，而是因为一个非常现实的问题：

    他必须要不断地学习，才能获取到额外的解析源点数。

    这是他这几天熟悉了系统之后得出的结论，学习就像是一种充能手段，每次他获取到新的基础理论知识，就能给自己的系统充能。

    而如果充能满一个源点，就可以进行一次解析。

    在作图的过程中，他也参考了好几本书籍，虽然都是大略地浏览，但这些书也给他带来了0.01个源点的收益。