从大学讲师到首席院士 第103节 (第4/7页)

的因子越少，素性越高……”

    “大家可以这样去理解，比如，9的素性就要比12强，因为9的因子只有3，而12的因子有3和2。”

    “巴拉巴拉～～～”

    王浩进入了教学状态，开始认真讲起了自己的研究，他不是在说明研究的详细内容，就只是给大家做个介绍而已。

    旁边站着的一排教授们听的津津有味，觉得自己都已经理解了。

    中间的记者们则都听的发愣，他们的中哪怕学历高一些的，也只是上的大学好一些，总归都是媒体类、新闻类毕业，要么也肯定是文科专业，即便少数是工科毕业生，牵扯到复杂数学也只能举手投降。

    王浩讲了个开始的时候，他们就已经听不下去了，只想着用摄像机、录音笔记录下来，回去以后慢慢的整理研究，要么就直接全部发到报道里。

    有人心里也苦涩不已，“我明明就是来采访的，怎么听起了数学课？而且旁边人都听的好认真……”

    “如果我被看出完全听不懂，会不会被鄙视文化水平低？”

    “一定要装出听懂的样子！”

    好多记者都这么想。

    教室里顿时出现了很诡异的情况，明明是新闻采访活动，就好像变成了数学的课堂，而且台下每一个人都听的很认真，还跟着频频点头。

    这种气氛也让作为老师的王浩很有成就感。

    看看！

    能让新闻记者听懂自己说的数学内容，谁能做到？

    他讲的更有精神了。

    这‘一堂课’持续了大概有二十多分钟，直到有记者实在忍不住，趁着个空隙打断提问，