第八十三章 你很棒 (涉及一些理性讨论) (第5/7页)


    但是生物老师却说这种意义不是长久之道。

    创新，改革，当然很好，我支持破旧立新。生物老师说，但是这样的一带二，容易把大家分化

    她脑子里立刻闪出几个字，便问出了口:阶级分化吗？

    可以这么理解。生物老师点头，好处肯定有，成绩好的同学多少能帮衬成绩落后的同学，但反过来，这是在给成绩好的同学压担子，他们在照顾自己的同时还要分精力帮忙提升别人，这对他们并不公平。

    她确实没想到这层。

    我们不需要你们来给老师分担什么责任压力，这不是需要你们承担的东西，也不是我们教书的目的。

    噢听着确实是这个理。

    不过我们最不赞成的一点，是担心这种排位会加重大家学习上的歧视。谁成绩好成绩不好，以前不清楚，现在一目了然，只要看你坐在中间还是两侧，谁都知道了，对吗。

    从小到大，任何一个班里，不可避免的会有无数条无形的鄙视链，横向的，纵向的，从外貌到家室，从成绩好的到成绩落后的，从理科到文科，从正常班到艺术班，从爱打架闹事的到胆小怕事的

    没有人故意为之，大家都讲人人平等，但就是有不少人会不约而同的产生这种心理，促成这些微妙而不可言说只能意会的无形霸凌。

    这些人里，甚至还有老师带头。

    而学生心理，是绝不容忽视却常易被忽视的地方。

    生物老师很明白这个排位的最大缺陷在哪儿，过于泾渭分明，不一定是好事，你说会不会有人觉得，坐中间的就是好学生，坐两边的就是差学生。

    她立刻点头，会，肯定会，今天我们班主任就有点这意思

    尽管学校多次提倡、对外口