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    的，不然换一个这种的还真接受不了陈述书院的这种教书方式。

    等习惯了这种教书方式后，谭先生也赞叹陈述这法子很好，比原来的方式要方便许多。

    写完后，陈述丢下炭笔，拍拍手然后看向下面的学生，说道：“你们学了这么久，大家都来说说自己对于君子的理解。”

    几息时间，都没有学生主动站起来回答。

    陈述并没有生气，而是再次问道：“没有那个同学回答，难道是你们都对‘君子’二字不理解吗？”说完眼神鼓励的看向下面的学生，希望他们都能主动站起来回答。

    “先生。”站起来的是甲班的班长曹学敏。

    陈述满意的点头，示意他开口讲。

    “圣人曰：君子义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之。学生也觉得‘君子’就该以此为准则。”

    陈述见他说完点头示意他坐下，然后又问道：“好，这是曹学敏的理解，那其他学生呢？”

    “先生，学生以为，君子就是：食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已”

    “不错，这是李茂成同学的君子理解，那还有其他同学又其他的理解吗？”

    有了起头的学生，后面起来说自己理解的君子更多了。

    “先生，我理解的君子......”

    “先生......”

    不知不觉中，一个时辰的上课时间就在学生们毫无知觉中悄然而逝，直到外面响起了下课的铜锣声，学生们还流连忘返，乐不思蜀的不想下课，希望院长能拖堂。

    陈述对他们这要求很好笑，他还是第一次